TEATRO INFANTIL

Según la RAE el teatro es un “género literario constituido por obras, generalmente dialogadas, destinadas a ser representadas ante un público en un escenario”. En otras palabras, el teatro es una representación de la vida misma en el que se dramatizan diferentes situaciones reales o imaginarias.

Si nos referimos concretamente al teatro infantil, podemos hablar tanto del destinado a niños (y en ocasiones a adolescentes), como al creado por ellos.

Con esta actividad queremos trabajar con los niños tanto a nivel cognitivo como emocional. Por un lado, tanto al crear la obra como al representarla estamos fomentando en ellos la memoria, la creatividad, la espera, etc. Mientras que, por otro lado, se incrementa la autoestima y la sensación de pertenencia al grupo, entre otras cosas.

Aquí os dejamos nuestro ejemplo:

"LOS CONJUROS DE DOROTHY"

PRIMER ACTO

Narrador: Erase una vez un padre y una hija que vivían juntos en una casa al lado de la montaña. Hoy era un día súper especial y el padre quería que saliese todo perfecto. Pero a veces...

Niña: ¡Papa, papa, es mi cumpleaños!

Padre: ¡Lo sé Dorothy! Y tengo el regalo perfecto para ti.

(El padre le da el regalo a la niña y es una muñeca)

Niña: (enfadada) Ya sabes que ese tipo de regalos no me gustan… No puedo ser la niña perfecta que tu quieres que sea.

(La niña se va de la escena)

Padre: (Recogiendo los papeles del regalo) Yo solo quería lo mejor para ella…

SEGUNDO ACTO

Narrador: Cuando Dorothy echó a llorar se fué a su rincón favorito, a lo alto de la montaña. No sabía lo que le transmitía ese lugar, pero a ella le encantaba y tranquilizaba.

(Aparece el Señor Caracol mientras que Dorothy se quita las trenzas y saca de su mochila unas gafas y una bata de científica)

Caracol: ¡Hola! ¿Qué te pasa? ¿Estás bien?

Niña: ¿Pero quién me está hablando? Si aquí no hay nadie…

Caracol: ¡Aquí abajo! ¡Aquí abajo!

Niña: ¡Ah que susto!

Caracol: Veo que estás un poco triste… y creo que conozco a la persona perfecta para ayudarte. ¿Quieres conocerla?

Niña: (tímida) Si…

(Aparece la bruja Ana)

Bruja: Hola, soy la bruja Ana y creo entender muy bien tu situación

Niña: ¿Cómo lo sabes?

Bruja: Porque te he estado observando,  te quiero explicar algo… A veces los papás tan solo quieren lo mejor para nosotros sus hijos, pero a veces no se dan cuenta que lo que ellos consideran que es correcto no siempre es lo que nosotros queremos.

Caracol: Dorothy lo que tienes que hacer es enseñarle lo que realmente te gusta y compartir esos momentos con él. No deberías huir de tus problemas si no explicárselo.

Bruja: Yo tengo la solución. “vueltas vueltas das y todo al principio volverá”

(Conjuro y todo vuelve hacia atrás)

Narrador: ¡Esperad! (se congela el teatro) ¿Que creéis que está pasando? Vamos a verlo...

TERCER ACTO

Niña: ¡Papá, papá es mi cumpleaños!.

Padre: ¡Lo sé Dorothy! Y tengo el regalo perfecto para tí.

Niña: Antes de que me lo des, me gustaría decirte una cosa. Sé que este regalo lo has preparado con mucha ilusión, pero quiero que sepas que desde que fuimos a ese museo tan guay de ciencia mi mayor ilusión es ser científica.

Padre: Pues a partir de ahora buscaremos regalos apropiados a esa ilusión y haremos experimentos juntos.

Narrador: Como la bruja vio que todo iba tan bien, hizo un conjuro para cambiar el regalo.

(Entra la bruja con el caracol y realizan el conjuro)

(La niña abre la caja y se encuentra con materiales científicos)

(Se abrazan el padre y la niña y el caracol y la bruja chocan los cinco)

Bruja y Caracol: ¡Qué bien que lo hayamos conseguido!

FIN

- Tras la actuación "un momento para el recuerdo" 

Personajes:

·         Niña (Dorothy) → Cristina de Pedro

·         Bruja buena → Carmen Chichón

·         Padre → Carolina Díaz-Salazar

·         Caracol → Carlota Pellón

·         Narrador → Melisa Scorza

- Todo el grupo de infantil "geniales tras la actuación"

Creado y protagonizado por:

Carmen Chichón

Carolina Díaz-Salazar

Cristina de Pedro

Carlota Pellón

Melisa Scorza

RIMAS Y JITANJÁFORAS

TALLER RIMAS Y JITANJÁFORAS

La rima es el conjunto de fonemas que se repiten en dos o más versos a partir de la última vocal acentuada dentro de un poema o canción, con sonidos consonantes y asonantes empleado en una composición lírica por un autor en toda su obra. 

Aquí os dejamos un ejemplo de propia creación:

En este taller creamos la siguiente rima titulada "Cielo de Doñana".

El niño quedó enamorado

del cielo azul de la mañana

mientras andaba por Doñana

recitando entusiasmado.

La jitanjáfora es un texto carente de sentido pero dotado de un valor estético, por su sonoridad y el poder evocador de sus palabras, reales o inventadas. Este termino fue acuñado por el escritor mexicano Alfonso Reyes que lo tomó de unos versos del cubano Mariano Brull, el cual jugó a despojar de sus significados e implicaciones conceptuales y afectivas hasta llegar a la musicalidad de las jitanjáforas. 

Aquí os dejamos un ejemplo de propia creación. 

Encontré un chustufristi.

Chustifristando por el ti.

Tirando y chustando.

Todo se fue tirititando.

Comentario Carmen:

A lo largo del taller de hoy hemos tenido que rememorar conceptos como la rima asonante y consonante, los tipos de poemas y las características de los mismos; para poder ser capaces de crear el poema presentado anteriormente y también la jitanjáfora. En ambas hemos tenido que mantener la musicalidad que promueven estas creaciones literarias.

Es importante trabajarlas en el aula de infantil ya que las rimas ayudan a la asimilación de conceptos y generan creatividad en los alumnos, por un lado las implicaciones didácticas son varias ya que estos mismos textos pueden dar lugar a canciones y por otro lado los alumnos de infantil son tan creativos que generan nuevas palabras sin significado aparente y pueden dar pie a las jitanjáforas.


Comentario Cristina, Melisa, Carlota y Carolina:

Hemos creado un cuarteto, puesto que se trata de una estrofa con 4 versos de Arte Mayor, lo que significa que cada verso tiene 9 o más sílaba. Además, tiene rima consonante en los que riman el primer verso con el cuarto y el segundo con el tercero (ABBA).

Lo que más nos ha costado ha sido encajar en cada verso las 9 sílabas y encontrar las palabras que rimasen al final siguiendo una coherencia en la rima.


Como conclusión de esta clase podríamos decir que las rimas sería una actividad para primaria, ya que es necesario seguir una estructura y unas normas para llevar a cabo su creación. Sin embargo, en las jitanjáforas, al no tener que seguir una estructura compleja y poder añadir palabras inventadas, se puede adaptar mucho mejor para infantil. La única norma que tenemos que enseñarles es que la jitanjáfora siga una tonalidad, la cual se crea gracias a las rimas.





Creado por:

Carmen Chichón
Carolina Díaz-Salazar
Cristina de Pedro
Carlota Pellón
Melisa Scorza